《白鹭》作业设计
一、作业目标
理解课文《白鹭》的主题思想，感受作者对白鹭的喜爱之情。
分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
培养学生独立思考、合作探究的能力，提高写作水平。
二、作业内容
（一）课文阅读与理解
仔细阅读课文《白鹭》，回答以下问题：
（1）课文描绘了白鹭的哪些特点？
（2）作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
（3）课文中有哪些语句让你感受到了作者对白鹭的喜爱？
根据课文内容，完成以下填空：
（1）白鹭的颜色是______，身段是______。
（2）白鹭在晴空里、清晨和黄昏时分别展现了怎样的姿态？
（3）作者认为白鹭的美在于______、和。
（二）修辞手法分析
请从课文中找出以下修辞手法，并简要分析其作用：
（1）比喻：如“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
（2）拟人：如“白鹭在晴空里，像一首歌。”
（3）排比：如“晴空里，清晨，黄昏，白鹭展现着不同的姿态。”
仿照课文中的修辞手法，写一段描绘你喜欢的动物的文字。
（三）写作训练
以“我心中的白鹭”为题，写一篇作文，要求：
（1）运用课文中的修辞手法，描绘白鹭的外貌、姿态和气质。
（2）表达自己对白鹭的喜爱之情，体现作者对白鹭的赞美。
（3）字数在500字左右。
以“我眼中的大自然”为题，写一篇作文，要求：
（1）借鉴课文的表现手法，描绘大自然中的美景。
（2）表达自己对大自然的热爱之情，体现作者对大自然的赞美。
（3）字数在600字左右。
（四）拓展阅读
阅读郭沫若的《白鹭》，比较两篇文章在描绘白鹭方面的异同。
阅读其他关于动物的文学作品，如《草原》、《狼图腾》等，分析作者对动物的描绘手法，以及作品所传达的思想感情。
三、作业评价
作业完成情况：检查学生是否认真阅读课文，完成各项任务。
作业质量：评价学生在理解课文、分析修辞手法、写作训练等方面的表现。
作业创新：鼓励学生在写作训练中发挥创意，运用课文中的修辞手法，展现自己的个性。
四、作业反馈
对学生的作业进行批改，给予评价和建议。
针对学生的作业问题，进行个别辅导，提高学生的写作能力。
组织课堂讨论，让学生分享自己的作业成果，互相学习、交流。
五、作业总结
通过本次作业设计，使学生深入理解课文《白鹭》，感受作者对白鹭的喜爱之情，提高学生的审美鉴赏能力和写作水平。同时，培养学生的独立思考、合作探究的能力，为今后的学习打下坚实基础。